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    綜合素質的高頻考查內容—新課改學生觀

    來源:中國教師資格網  時間:2019-07-19 17:47:28

    2019下教資筆試直播課

    綜合素質,作為教師教師資格考試的必考科目,其主要的考查方向包括教育法律常識、先進的教育理念、文學素養、寫作能力和邏輯推理等。就近幾年的命題趨勢來看,新課改的學生觀是綜合素質中幾乎必考的考點,以單選、材料分析題形式出現,接下來我們一起回顧一下這部分的重點內容。

    教師要樹立“以人為本”的學生觀,就要堅持:學生是有獨立人格的人;學生是成長中的人;學生是社會中的人;學生是有一定文化背景的人。在中小學學校的教育過程中,師生關系是一種特殊的人際關系。任何教育改革、教學理論的創新與教學觀念的改革,首先是教師觀、學生觀和師生關系的更新。怎樣看待每個學生,教師角色如何扮演,以及怎樣處理師生間的人際關系,是實施素質教育應該考慮的實際問題。作為教師,應該擯棄落后的學生觀,樹立全新的學生觀,用新的學生觀來指導自己的教育工作,培養適合社會發展的高素質人才。在“以人為本”的新形勢下,在素質教育中,學生是完整的個體,教師應該對學生毫不猶豫地堅持全面發展的教育;學生是學習的主體,教師要樹立以學生為主體的新的學生觀,充分調動學生的主觀能動性,使學生積極主動地參與到學習中;學生需要尊重,只有這樣教師才能贏得學生的尊重和支持,師生之間才能建立和諧的師生關系,用新的學生觀來指導教育工作,培養社會主義發展需求的高素質人才。

    一、學生是發展的人主要體現在三個方面:①學生的身心發展是有規律的。②學生具有巨大的發展潛能。③學生是處于發展過程中的人。

    學生具有巨大的發展潛能,要求老師要意識到學生是能進步、能改錯的人,比如,學生考試中其中考59分,通過其努力期末有可能達到90分。學生是處于發展過程中的人,說明學生是不成熟的,老師要對學生進行容錯教育,要意識到學生犯錯誤是正常的。

    二、學生是獨特的人主要體現在三個方面:①學生是完整的人。②每個學生都有自身的獨特性。③學生與成人之間存在著巨大的差異。

    每個學生都有自身的獨特性,要求老師要尊重學生的個性特征及差異,教育教學過程中要做到因材施教。學生與成人之間存在著巨大的差異,說明老師在教學中要善于傾聽學生的想法、做到換位思考。

    三、學生是獨特的人主要體現在三個方面:①每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不依教師的意志為轉移的客觀存在。②學生是學習的主體。③學生是責權的主作。

    每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不依教師的意志為轉移的客觀存在,老師要尊重學生的主觀能動性,不能把自己的觀點強加給學生。學生是學習的主體,要求老師在教育教學過程中要引導學生自主學習、合作學習、探究學習,做到教師主導,學生主體。

    習題練習:

    三(1)班王紅的語文、英語兩科成績都很好,唯獨數學差,用她自己的話說:“我爸媽小時候數學都不好,遺傳!”

    剛接這個班數學課的張老師很惋惜,她想:怎樣讓王紅愛上學數學、會學數學呢?在全面了解王紅的學習狀況后,張老師決定從習得學習方法、消除數學畏懼入手幫助王紅。

    張老師先是和王紅一起總結語文與英語的學習方法,歸納其中相通的地方,指導王紅嘗試將其應用在數學學習上。課堂上,張老師提問王紅時,會將復雜的問題分解成一個個小問題,適當進行啟發,并給王紅提供機會說出解題思路,逐漸地提高了王紅的聽課效果。

    在操作性學習活動中,王紅常常不知如何下手。針對這些問題,張老師一方面鼓勵王紅大膽操作,不要怕犯錯誤,另一方面教給她具體的操作方法,引導她逐步體驗、漸入佳境。

    當作業難度較大時,張老師便給王紅搭一個“腳手架”,設計較容易的題目讓她先完成,然后找到題目之間的聯系,最終完成作業。對于王紅的作業,張老師采用面批的形式,及時反饋,以便王紅適時改進。

    經過張老師和王紅的共同努力,王紅數學成績大幅度提高,王紅再也不說自己“學不好數學”了。

    問題:請結合材料,從學生觀的角度,評析張老師的教育行為。

    【參考答案】

    張老師的教學行為很好地踐行了新課改的學生觀。學生觀老師要把學生看成是發展的人,獨特的人和具有獨立意義的人。(總)

    首先,學生是發展中的人。學生具有巨大的發展潛能,老師要以發展的眼光看待學生。(理論)材料中張老師并沒有因為王紅的數學成績差就放棄她,而是從學習方法、學習興趣和自信心等方面逐步提高王紅的數學成績,增強王紅學習數學的積極性。(材料)

    其次,學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性,教師要針對每個學生的特點進行因材施教,才能使教學達到更好的效果。(理論)材料中,一方面王紅的語文和英語成績優秀,張老師根據王紅的優點引導她用學習英語和語文的學習方法來學習數學,從而克服了學習數學的畏懼感。另外,張老師根據王紅數學基礎差,通過給她搭“腳手架”的方式來引導她逐步完成作業。體現了把學生看成是獨特的人。(材料)

    再次,學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體,作為教師要調動學生學習的積極性和主動性。(理論)材料中張老師通過方法的引導和自信心的建立,激發王紅對學習數學的興趣,從而大幅度的提高了王紅的數學成績,體現了教師把學生看成是獨立意義的人。(材料)

    綜上所述,作為教師,要樹立正確的學生觀,只有這樣才能更好地教育學生。(總)

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    (責任編輯:麥瀠丹)

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